Le Belge AUCOUTURIER, dans les années 1970, influencé par la théorie psychanalytique, démontre que si la structuration temporo-spatiale est nécessaire aux apprentissages, elle ne peut s'apprendre de façon rationnelle. Le psychomotricien doit favoriser l'expression du corps vécu de l'enfant en lui laissant la liberté de ses actes ; il est à l'écoute de l'enfant.

La méthode Aucouturier est une pratique qui a été conçue pour répondre aux besoins des enfants afin qu’ils grandissent bien. C’est la raison pour laquelle la psychomotricité Aucouturier offre un dispositif qui permet à l’enfant de développer les différents aspects de sa personnalité : le moteur – l’affectif – le cognitif (= développement global). En effet, il s’agit d’un espace-temps dans lequel l’enfant trouve la possibilité de : crier, courir, grimper, sauter, rouler, se cacher, exprimer ses pulsions (besoin de destruction, d’expulser son agressivité), vivre ses fantasmes (de toute-puissance), exprimer ses angoisses (peur du noir, de la mort) et les dépasser, créer, imaginer, communiquer, imiter… En fait, les différents espaces, les temps de la séance, l’attitude du psychomotricien et la sécurité permettent à l’enfant de vivre pleinement et librement l’espace, en laissant le temps dont chacun a besoin pour dépasser, maîtriser ses émotions et son corps afin d’être disponible pour d’autres apprentissages.

Pour en savoir plus

Les parents assistent aux séances mais ne peuvent intervenir. Les séances se déroulent en séquences qui ont chacune leur importance:

-l'accueil: on salue chaque enfant par son nom, on chante une chanson de bienvenue
-motricité globale: les enfants sont libres d'évoluer et d'investir l'espace à leur guise, on leur propose sans rien imposer: construire des murs de blocs de mousse, les démolir, construire des maisons et s'y réfugier, escalader des obstacles, glisser sur le toboggan, faire rouler de grands ballons, se cacher sous des couvertures
-motricité fine: on propose aux enfants de manipuler de petites balles, de petites chaînes, des seaux, des cordes, de dessiner à la craie au tableau
-clôture de séance: les parents rejoignent les enfants pour danser une ronde avec eux, on salue chaque enfant par son nom pour lui dire aurevoir

L'enfant est libre de revenir vers ses parents s'il a besoin d'être sécurisé mais les parents ne peuvent l'accompagner dans l'aire de jeu, les animateurs psychomotriciens veillent aux émotions de l'enfant et les accueillent en les reformulant: tu aimes te cacher sous les couvertures? tu es fâché parce qu'il a pris ton ballon? tu as eu peur quand tu es tombé? Il est frappant de constater comme les conflits entre les enfants s'apaisent rapidement quand leurs émotions sont reçues et verbalisées.

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